LA LIBERTAD 20 DE OCTUBRE DEL 2023
TALLER # 2
Las bases epistemológicas de la educación inicial en el Ecuador y el mundo .
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Qué se considera como el primer peldaño en el proceso de interacciones sociales de un individuo?
Permitiendo que el infante potencialice sus capacidades y sea capaz de desarrollar competencias a lo largo de su vida.
2. ¿Cuál es la importancia de la educación de la primera infancia?
Es vital para el desarrollo humano, es durante este período cuando se
sientan las bases para el desarrollo futuro del niño.
3. ¿En qué período de la vida se encuentran las mejores condiciones para adquirir herramientas para desenvolverse en la vida cotidiana?
En los seis primeros años de vida existen las mejores condiciones para adquirir las herramientas que permitirán desarrollar y desenvolverse en cualquier
situación de la vida cotidiana.
4. ¿Qué aspectos incluye la educación además de adquirir conocimientos académicos?
El término educación se ha ampliado de tal manera que también incluye los valores, la autonomía, el autodesarrollo y las bases de la personalidad.
5. ¿Qué han aportado los pedagogos y psicólogos en la educación a lo largo de los años?
Con las aportaciones y estudios de pedagogos y psicólogos, la educación ha dado un gran giro, siendo ellos los encargados de aportar investigaciones, planificaciones, implementaciones, evaluaciones de programas, estrategias educativas y crear planes educativos útiles para personas de todas las edades, culturas y habilidades cognitivas. A lo largo de los años la educación ha sufrido cambios trascendentales para mejorar la calidad educativa y dar respuesta a los diversos problemas que presenta la sociedad.
6. ¿Cuál es el objetivo de la investigación mencionada en el texto?
En esta investigación se consideran algunas de las obras de los pedagogos más influyentes en la educación y sus diferentes aportaciones a lo largo de los años, teniendo en cuenta la relación existente entre estos. Por lo tanto, el objetivo de esta pesquisa es abordar las
bases y referentes teóricos a través de la literatura disponible, que permitan socializar las contribuciones de los pedagogos en la educación inicial.
7. ¿Qué papel juega la epistemología en la educación?
En la educación, la epistemología juega un papel fundamental, debido a que es la rama de la filosofía que estudia la definición del saber y la producción del conocimiento (Castañeda, 2008). Por lo tanto, se trata de un conocimiento que está sujeto a cambios, críticas e innovaciones, y es entonces donde la escuela interviene generando espacios favorables en la formación de individuos reflexivos, íntegros y críticos.
8. ¿Qué ramas del conocimiento aportan teorías a la educación inicial?
La educación inicial cuenta con abundantes contribuciones teóricas de la psicología infantil, la psicología cognitiva, la antropología y la sociología, las cuales permiten reflexionar, analizar y conocer acerca de las prácticas pedagógicas y los discursos existentes que se han ido desarrollado en las instituciones y en los procesos educativos.
9. ¿Qué impacto han tenido las nuevas tecnologías en la educación?
Adicionalmente, uno de los fenómenos más impactantes ha sido la aparición de nuevas tecnologías, las cuales se han integrado en el aula y en la educación de manera mucho más intuitiva y visual, ofreciendo así una diversidad de oportunidades que en antes uno no tenía. se han ido desarrollado en las instituciones y en los procesos educativos. La educación inicial hoy en día es bastante solvente y contrastada. Adicionalmente, uno de los fenómenos más impactantes ha sido.
10.¿En qué aspectos ha contribuido eficazmente la educación en la identidad de los niños?
No cabe duda de que la educación ha contribuido de manera eficaz en la instrucción de la identidad de los niños y niñas, y ha permitido a los infantes sentar bases afectivas y cognitivas al momento de vincularse con el mundo que los rodea, para comprenderlo, construirlo e integrarlo en su vida.
11.¿Cómo se caracteriza la educación inicial en términos de diversidad cultural y social?
La educación inicial o educación preescolar es comprendida como una sucesión continua y estable de interacciones y relaciones sociales pertinentes, que permiten a los infantes impulsar sus capacidades y desenvolverse en competencias a lo largo de su vida. Además,
está caracterizada por ser inclusiva y equitativa debido a la diversidad cultural, étnica y social con la que cuenta.
12.¿Qué estipula la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) de Ecuador sobre la educación inicial?
En el Ecuador, según la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI, 2011), en el art. 40, se estipula que la educación inicial se inserta en la formación y desarrollo humano como un enfoque integral globalizado que vincula, además, a la educación básica, lo que da como resultado un apalancamiento en los lazos afectivos y fortalece la socialización y el proceso de construcción de conocimientos de forma continua en relación con el entorno. A su vez, se toma en consideración que todos los niños y niñas, independientemente del entorno sociocultural donde crecen, tienen la capacidad para fomentar sus competencias, siempre y cuando se encuentren en medios sanos e infalibles que aseguren sus derechos.
13.¿Cuál es el enfoque principal de Jean-Jacques Rousseau en la educación?
Jean-Jaques Rousseau (1712-1778), filósofo y pionero de la “escuela nueva”, consideraba que dentro del cuadro familiar se debe realizar la educación inicial, especialmente bajo el cuidado de las madres. Su filosofía educativa es de suma importancia para la pedagogía, ya que por medio de ella se inicia la transformación de la educación. Aportó con diferentes métodos de enseñanza adecuados a las etapas del desarrollo de los niños; adicionalmente, consideraba que para que sea eficaz la enseñanza, es fundamental respetar la naturaleza del infante, ya que esto le permitirá escoger su vocación. En cuanto a la educación del niño, implica para Rousseau, proveerlo de las herramientas más eficaces para que pueda vivir y vivir bien, libre y feliz en un mundo que no está hecho ni para el bienestar, ni para la felicidad ni para la libertad (Montero González, 2009).
14.¿Qué método de enseñanza propuso Johann Pestalozzi?
Más adelante, Johann Pestalozzi (1746-1827), pedagogo suizo y reformador de la educación, determinó a la enseñanza como la condición de dirigir al infante en la escuela o en el hogar, para que este sea capaz de ajustarse a la sociedad. El “método pestalociano” se articula en tres aspectos fundamentales: corazón, cabeza y mano. Este autor interpreta que es de vital importancia que los infantes aprendan a través de la exploración y relación con la naturaleza, ya que mediante estas los niños adquieran un aprendizaje significativo. En su propuesta pedagógica empleaba únicamente la observación y no solo buscaba que los niños adquieran un entendimiento, sino que se impregnen de la cultura de la vida práctica, para que así logren familiarizarse con la vida social. Su sistema se basaba en examinar, cuantificar, dibujar, redactar y enseñar a diferenciar las figuras de cada sujeto, decía que se enseña a darse cuenta de sus sensaciones, a partir de las cosas sencillas a las más complicadas. El principal objetivo de Pestalozzi fue ajustar el procedimiento de educación al progreso natural del infante, quien debía conocer de sus propias vivencias. Asimismo, habló de la importancia de la recreación en el desarrollo pedagógico del niño e hizo un llamado de atención sobre el libertinaje.
15.¿Cuál fue la contribución principal de Friedrich Froebel en la pedagogía de la educación inicial?
La aparición de Friedrich Froebel (1782-1852), pedagogo alemán, tuvo un fuerte impacto en la pedagogía de la educación inicial. De hecho, el nombre “jardín de infantes” se debe a este autor: kinder garden, quien consideraba que la educación comienza desde la niñez a través del juego, debido a que se inserta en el mundo de la cultura,
la sociedad, la creatividad y el servicio hacia otros. Froebel relaciona el juego con la educación, constituyendo el “método froebeliano”, que posibilita al infante conducir de lo básico a lo más abstracto, introduciendo el término de trabajo independiente que viabiliza a los niños a ser capaces de hacer las cosas jugando y de manera no autoritaria. Su método se apoya en utilizar totalmente los juegos, debido a que favorecen a las capacidades lingüísticas, cognitivas e intelectuales. Para Froebel, el juego es una función recreativa y dinámica, por esto en sus kinder garden se cantaba, se danzaba, se empleaban instrumentos, se ejecutaba la jardinería y se conservaba un ambiente armónico lleno de conocimientos.
16.¿Cuál fue el enfoque pedagógico de John Dewey?
Posteriormente, John Dewey (1859-1952), filósofo, psicólogo y pedagogo estadounidense, considerado el pensador de mayor relevancia en su país, fue uno de los pioneros de la filosofía del pragmatismo y uno de los personajes más peculiares de la enseñanza progresista en su región. Instauró un instituto en el que, de forma experimental, permitió desarrollar en los infantes las habilidades para que sean capaces de solucionar los diferentes inconvenientes que se planteen. En aquella institución los alumnos tenían que ser aptos para aprender a indagar y explorar. Dewey sostenía que asumir que los niños van a la escuela sin conocimientos previos, es minimizar la influencia del entorno en el aprendizaje, pues no eran pizarras limpias y pasivas, listas para las clases magistrales de los profesores (Dewey, 1899 en Rodríguez Jauregui, 2015). Al llegar a los procesos áulicos, el niño ya es un ser dinámico y la función de la educación es orientar esta actividad. Plantea que el inicio de la escolaridad del infante lleva consigo cuatro impulsos innatos: informar, edificar, investigar y manifestarse, y su incremento va a depender de las actividades que realice el niño. Las características de su método consistían en que el estudiante obtenga una fase de vivencia única, es decir, que exista una labor constante en la cual se encuentre interesado por sí mismo y también en la que emerja un problema auténtico, en este caso como un estímulo para el raciocinio. Decía que el estudiante debe poseer información y hacer visualizaciones que sean correctas para despertar su interés y paralelamente que él cuente con la posibilidad y la situación de revisar sus planteamientos, de poner en claro su interpretación y de encontrar por sí mismo su autenticidad.
17.¿Cuál fue el énfasis de María Montessori en su método educativo?
María Montessori (1870-1952), médica y pedagoga italiana,
desarrolló un método que estaba orientado a ver más de cerca el
mundo de los niños. Sus estudios versaron desde la seudo normalidad en niños con problemas de atención y niños denominados discapacitados, interesada en buscar las causas. Se especializó en niños con mal comportamiento, agresivos, fuertes y a la vez débiles, que molestaban a los demás —incluyendo los animales— y que recurrían a la mentira, la agresión y hasta el robo como mecanismos de defensa. Procuró un mundo mucho más justo para los niños, pues vivían en uno construido por y para adultos, ellos eran invisibilizados incluso por las leyes. En la Casa del Bambini, abierta en 1907, ajustó todo para que sea acorde a sus necesidades y puedan valerse
por sí mismos. Se preocupó, como doctora, por la parte física, entendiendo que esto es importante para su desarrollo, sin dejar de lado lo psicológico y lo social. Su aportación a la ciencia como tal fue muy fructífera, tanto así que existen escuelas que aplican esta metodología y universidades que a la vez la ofertan.
18.¿Qué características destacaron en el método de las hermanas Agazzi?
Las hermanas Agazzi creaban canciones para cada actividad que realizaban con los niños, también propusieron que las escuelas trabajen a partir de “museos”, conformados por objetos que los niños puedan manipular con frecuencia, que tengan un enorme valor afectivo y que se organicen en el aula de manera circular, favoreciendo así la relación entre los infantes. Para realizar las diversas actividades utilizaban materiales reciclables que llamaban “baratijas” y que formaban parte del museo. Las actividades fomentaban el aprendizaje y el trabajo de sus cualidades, logrando así que los infantes aprendan a planificar y coordinar. Asignaban contraseñas centradas en ilustraciones o representaciones, lo que les permitía identificar objetos reconocer a las personas. Su método se basaba en el uso de la intuición, con la finalidad que los niños comprendan los conceptos y las definiciones, más allá de reproducirlos; para ello realizaban ejercicios sacados de la vida diaria, escolar y familiar, y generaban para los niños un entorno afectuoso, que se pareciera a un hogar.
19.¿Cómo influyó Rosa y Carolina Agazzi en la educación infantil?
Las hermanas Rosa (1866-1951) y Carolina (1870-1945) Agazzi, pedagogas italianas nacidas en Volengo, trabajaron toda su vida en la educación infantil (0 a 6 años). Rosa Agazzi dirigió en 1896 la Casa de los Niños de Mompiano, sirviendo de paradigma a otros jardines y escuelas que llevaban su nombre. Su modelo educativo se basa netamente en respetar la libertad, la experiencia y la espontaneidad personal de los niños. Sus prioridades de enseñanza fueron la salud, la higiene, la cultura física y el lenguaje, en el cual se va cultivando las artes musicales y plásticas, así como las labores domésticas incorporadas a su rutina diaria.
20.¿Cuál fue el principal enfoque de Johann Amos Comenio en la educación?
El
principal enfoque de Johann Amos Comenio en la educación fue la didáctica, es
decir, el arte y la ciencia de enseñar. Comenio introdujo una serie de
conceptos e innovaciones educativas, como los libros de texto ilustrados
escritos en lenguas nativas en lugar de en latín, la enseñanza basada en el
desarrollo gradual de conceptos sencillos a otros más amplios, el aprendizaje
permanente centrado en el pensamiento lógico en lugar de la memorización
aburrida, la igualdad de oportunidades para los niños empobrecidos, la
educación para las mujeres y la instrucción universal y práctica. Comenio creía
en alentar a los niños a aprender usando sus sentidos y a formar ideas a través
de imágenes más que palabras. Su obra más importante fue la Didáctica Magna,
donde expuso sus principios y métodos pedagógicos.
21.¿Cuál fue la especialidad inicial de Ovide Decroly?
Ovide Decroly (1871-1932) practicó la medicina y psicología en Bélgica. Tiempo después se especializó en el campo de la educación y la pedagogía. En 1907 creó la Escuela de l’Ermitage, en Bruselas, donde su lema era “Escuela para la vida, por la vida”, donde adaptó los sistemas y elementos que antes probaba en los infantes que él llamaba “irregulares”.
22.¿Qué lema tenía la Escuela de l’Ermitage creada por Decroly?
Su escuela se dedicaba únicamente al ciclo elemental, tiempo después se fue ampliando para construirse también como escuela maternal, secundaria elemental y superior. Su propuesta pedagógica se centró en el respeto a los niños y personalidad donde el objetivo es capacitar a los infantes para que puedan vivir en libertad, contrario a la disciplina inflexible y apostando por establecer un medio motivador con grupos heterogéneos, apoyados en la globalización, la exploración de la naturaleza y la escuela activa.
23.¿En qué se centró la propuesta pedagógica de Decroly?
Decroly (en Serger, 1985) se interesaba en los problemas de los denominados “débiles mentales”, aplicando el método científico al estudio de los factores que puedan variar de manera beneficiosa la transformación intelectual, afectiva y motriz de los niños que se sujetan a la observación.
24.¿Cuál fue el principio más importante de Decroly en su pedagogía?
Su principio más significativo e importante es el de la “globalización” que protege la enseñanza del niño radicando únicamente en su interés, por lo cual, es primordial conocer al sujeto y adecuar sus aprendizajes a sus gusto, aficiones y necesidades. A partir del principio de globalización surgen los centros de interés y el método pedagógico que permiten al alumno aprender lo que le llama la atención. Para poder tener una educación rica y favorable, Decroly (1907 en Serger, 1985). Su pedagogía se basó en escuchar y entender al niño en su diversidad de lenguaje, ya que para Malaguzzi son cien formas distintas que tienen los infantes para manifestarse. Malaguzzi (2001) afirmó que había que dar libertad para que los niños sean niños, cuyo aprendizaje se realiza a través de los pares, de ellos mismos, lo que no sería mayormente posible con los adultos.
25.¿Cuáles son las cuatro etapas del desarrollo cognitivo según Jean Piaget?
°En la etapa sensoriomotora (0 a 2 años) se efectúa desde el nacimiento y la manifestación del lenguaje, además el desarrollo cognitivo en esta etapa se articula por medio del juego. En esta fase los infantes inician relacionándose con el medio que los rodea.
• En la etapa preoperacional (2 a 7 años) los infantes ingresan al sistema educativo formal, en donde van a obtener sus primeras colaboraciones sociales fuera del entorno familiar. Además, desarrollará la empatía y también el infante va a sentir mucha curiosidad por comprender el planeta, por lo cual va a preguntar frecuentemente el “por qué” de las cosas.
• En la etapa de las operaciones concretas (7 a 12 años) los infantes empiezan a aprender y a estimular su pensamiento lógico, así mismo poseen la capacidad de comprender cómo se sienten otras personas. Sin embargo, el raciocinio abstracto no está desarrollado, lo que les impide entender temas complicados.
• En la etapa de las operaciones formales (desde los 12 años en adelante) los niños tienen la capacidad de usar la lógica, lo que les permite generar conclusiones abstractas; desde ese instante el infante tiene la posibilidad de indagar y manipular deliberadamente esquemas de pensamiento y del mismo modo tiene la posibilidad de usar el saber hipotético deductivo
26.¿Qué teoría del aprendizaje se basa en la interacción del niño con su entorno y la ayuda de los adultos?
También se reafirma que la etapa en la que una persona adquiere más conocimientos es en la edad infantil, durante los seis primeros años, por el crecimiento neuronal y del cableado que favorece la incorporación del aprendizaje. Por ello, el papel mediador del adulto es de suma importancia, debido a que ellos son los primeros educadores para los niños y en ellos está aquella misión difícil de la apropiación de la cultura. Los adultos ayudan en la comprensión del lenguaje y el aprendizaje, e influyen de manera decisiva en el desarrollo y la seguridad de los infantil.
27.¿Cuál es el papel de los adultos en el aprendizaje según Vygotsky?
La ayuda de los adultos permite que los niños obtengan mayor conocimiento y adquieran la experiencia necesaria (zona de desarrollo próximo). Fundamenta su teoría de la participación guiada en el modelo sociocultural. Tiene en cuenta, tanto el mundo social como el individual, y los visualiza como dos mundos interdependientes e inseparables, en los cuales está inmerso el individuo, siendo fundamentales en el proceso del aprendizaje.
28.¿Qué influencia tienen las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje?
La introducción de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) ha influido de forma significativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje (PEA), pues al momento de emplear estos instrumentos se logran clases más interactivas, que aportan al progreso integral de los niños, que los motivan en su carácter lúdico y les brindan una gran fuente de conocimientos. Según Moreno (2006), la relación de las TIC con el proceso de aprendizaje es intrínseca y la atracción de los niños hacia ellas es ineludible. Con la tecnología, el niño desarrolla con mayor facilidad el aprendizaje a través del ensayo y el error.
29.¿Qué importancia tiene la relación entre padres de familia y docentes en la educación?
La relación entre padres de familia y docentes en la educación es muy importante, ya que puede influir positivamente en el desarrollo académico, social y emocional de los niños. Algunos beneficios de esta relación son:
Mejora la asistencia, el comportamiento y el rendimiento de los alumnos en la escuela.
Fomenta la motivación, la autoestima y la actitud de los alumnos hacia el aprendizaje.
Refuerza el vínculo afectivo y la confianza entre padres, hijos y maestros42.
Facilita la comunicación, la colaboración y el compromiso entre las familias y los centros educativos.
Enriquece las experiencias educativas de los alumnos con los aportes y recursos de las familias y la comunidad.
30.¿Cuál es el nuevo papel de los docentes con la introducción de las TIC en el aula?
Además, al ser aplicadas por los docentes, las TIC van a permitir una mayor flexibilidad al momento de emplear los diferentes métodos, estrategias y técnicas en el aula, aprendiendo así a utilizar estos recursos en la planificación de actividades y consolidando el desarrollo del PEA. Asimismo, las TIC generarán la posibilidad de crear contenidos online, basándose en los intereses o características de cada uno de los estudiantes. Del mismo modo, los maestros van a desempeñar un nuevo papel y adquirir nuevos conocimientos, a partir de la correcta comprensión de la red y el uso de la misma en el salón de clases; además de instruir a sus estudiantes en los beneficios e inconvenientes que las TIC propician. Finalmente, para Fernández
REALIZAMOS LA REVISIÓN DEL TALLER # 2 YO REVISE A MI COMPAÑERA KINBERLYR ORRALA Y A ME ME TOCO OTRA COMPAÑERA ROXANA FUIMOS REVISANDO CON LO QUE LA PROFESORA NOS IBA DICIENDO LA RESPUESTA CORRECTA YO ME SAQUE 22 U¿Y MI COMPAÑERA SE SACO 24.
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